道道網(wǎng)訊 十月的隴東大地，寒意盡顯。大塬上的植物用盡最后的力氣讓葉片晚一點(diǎn)枯黃，黃綠相間樹(shù)木渲染著夏與秋的掙扎。時(shí)而霧氣升騰，時(shí)而風(fēng)清云淡，時(shí)而細(xì)雨綿綿，仿佛對(duì)大塬上的植物宣布秋天不可避免的到來(lái)。??
　　由天士力公益基金會(huì)組織的“彩云下的課堂”支教團(tuán)隊(duì)的老師們從各地聚集到甘肅省鎮(zhèn)原縣。為太平鎮(zhèn)中心小學(xué)的孩子們進(jìn)行了為期一周的支教活動(dòng)。音樂(lè)課，美術(shù)課，心理課以及趣味英語(yǔ)課，這一周每天下午的三點(diǎn)半都成為孩子們放飛自我的時(shí)間。

?

葉惠老師的心理課，用繪畫的方式讓孩子們敞開(kāi)心扉，一根根簡(jiǎn)單的線條勾勒出孩子們深埋在內(nèi)心，羞于言表的情緒。

?

?

給全體教師上了一堂“教·育離不開(kāi)教師的自我關(guān)愛(ài)”的心理課，讓老師們用更科學(xué)的方式溝通，先愛(ài)自己才能更好地愛(ài)別人。老師們課后都感受到茅塞頓開(kāi)。

?

于蘭老師的趣味英語(yǔ)課也是歡聲笑語(yǔ)，通過(guò)簡(jiǎn)單的游戲讓孩子們記住單詞。寓教于樂(lè)，給孩子們每天一節(jié)快樂(lè)的英語(yǔ)課。

?

鄒頔老師的二十四節(jié)氣音樂(lè)課上，同學(xué)們通過(guò)音樂(lè)鏈接古人智慧。了解每一個(gè)節(jié)氣的命名與農(nóng)事活動(dòng)。讓節(jié)氣勞作的情景通過(guò)聲音顯現(xiàn)在腦海中。

?

?

除了給中心小學(xué)的孩子們上課，鄒頔老師還和李畇慧老師抽出時(shí)間，在鎮(zhèn)原縣太平鎮(zhèn)天士力小學(xué)進(jìn)行了二個(gè)多小時(shí)的音樂(lè)課授課，李畇慧老師的發(fā)聲練習(xí)讓這些平時(shí)沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)音樂(lè)學(xué)習(xí)的孩子們，掌握了發(fā)聲技巧，也對(duì)音樂(lè)有了不同的認(rèn)知。

?

?

王子慧老師的美術(shù)課通過(guò)樹(shù)葉的形狀脈絡(luò)作畫，加以顏色的認(rèn)知與想象，將家鄉(xiāng)秋景躍然紙上。

?

劉沫含老師的開(kāi)心音樂(lè)課上，孩子們第一次見(jiàn)到仙人掌做的雨棍，和堅(jiān)果殼制作的風(fēng)鈴，還有可以發(fā)出海浪聲音的鼓…當(dāng)樂(lè)器發(fā)出大自然的聲音，閉上眼，仿佛置身海邊的木屋聽(tīng)雨。當(dāng)大家還沉浸在平靜的自然之聲中，突然一首快節(jié)奏的音樂(lè)撕碎平靜，同學(xué)們仿佛被雨水叫醒的禾苗，隨旋律舞動(dòng)。

?

梁向龍老師的兒童心理課，通過(guò)頭腦特工隊(duì)電影中孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的角色樂(lè)樂(lè)，悠悠，怒怒等形象讓孩子們認(rèn)識(shí)自己的情緒，并教孩子們?nèi)绾慰刂谱约旱那榫w來(lái)應(yīng)對(duì)日常的學(xué)習(xí)和生活。

?

蔣西妍老師的“聲音的力量”課上，孩子們鏗鏘的朗誦《如果信仰有顏色》，還有科學(xué)塑聲知識(shí)讓聲音更有爆發(fā)力。繞口令環(huán)節(jié)對(duì)于鄉(xiāng)村孩子們還是有些挑戰(zhàn)的，平時(shí)習(xí)慣了家鄉(xiāng)方言的他們，最終也順利的通過(guò)了考驗(yàn)。

?

?

周五的下午是支教的最后一天，課間老師們像明星一樣被孩子們索要寄語(yǔ)和簽名。一時(shí)間，書(shū)本便簽紙一擁而上……隨著全班同學(xué)一聲“老師再見(jiàn)”，本次支教活動(dòng)落下帷幕。幾天的相處，老師和同學(xué)們都戀戀不舍，大家都不約而同的暢想起明年的支教活動(dòng)……

?

?

?

其實(shí)，每次的支教都是愛(ài)的雙向奔赴。支教老師在用心備課給孩子們帶去知識(shí)和快樂(lè)的同時(shí)，也被這些鄉(xiāng)村孩子們治愈著。退去城市的喧囂、工作的壓力和自我保護(hù)的面具，一切都是那么自然與美好，孩子們的眼神像太陽(yáng)池水般的清澈，笑容像秋天正午的陽(yáng)光一樣燦爛。可能，這就是公益所追求的歲月靜好吧！
　　期待明年的支教路上可以一起與愛(ài)同行。